Reporte integrativo de la prueba Rorschach

 

Alumno

Paola Ivonne García Salazar

 

Matricula

99864

 

Grupo

LP20

 

Materia

            Técnicas proyectivas II

 

Docente asesor de la materia.

Mtra. Nabille Arlette Lira Lastra

 

Actividad 4

Reporte integrativo de la prueba Rorschach

 

 

Playa del Carmen, Quintana Roo. 31 de Agosto del 2020.

 

Introducción

La interpretación de las manchas tiene una historia remontada desde hace siglos. Como

introducción te presentamos los antecedentes más importantes de la prueba de Rorschach a lo largo de la historia (Tapia, 1999):

Su primera aparición se remonta a la época de Carlo Magno. En la época del Renacimiento, Leonardo Da Vinci decía a sus estudiantes que desarrollaran su imaginación observando e interpretando las figuras hechas por la humedad en las paredes. Durante el Romanticismo los hombres disfrutaban pasar el tiempo admirando las figuras e imágenes formadas por las nubes. En Alemania existía la costumbre de arrojar un trozo de plomo ardiendo al agua fría. Al solidificarse originaba formas muy específicas y eran utilizadas para realizar predicciones acerca del futuro de las personas. El autor Klebs interpretaba las manchas de tinta arrojadas en una hoja de papel doblada por la mitad. Kerner presenta el primer trabajo científico y en 1857 constató que en una mancha de tinta se pueden ver varios objetos. Sin embargo, no pudo entender todavía la relación entre percepción y diagnóstico de la personalidad.

Para el año 1895, el autor Binet utilizó las manchas para estudiar a través de la imaginación los rasgos de la personalidad. En ese mismo año, Dearborn realizó un estudio con 12 series de 10 láminas cada uno. Las administró a estudiantes y profesores de Harvard. Comprobó que los sujetos frente a un mismo estímulo veían cosas diferentes. En 1900, el autor Kirkpatrick realizó varios estudios con grupos de niños utilizando las manchas y encontró que la edad era un factor importante en la calidad de las respuestas. Whiple en 1910 publicó una serie de manchas estandarizadas y un manual. Pyle en 1915 en su “Examen de Escolares” concluyó que las manchas examinaban la velocidad del proceso de asociación. Bartlett en 1916 usó las manchas de tinta para estudiar la percepción y la imaginación, y encontró que las manchas tenían la capacidad de indicar los intereses y tal vez las vocaciones del sujeto evaluado.

Parsons en 1917 realizó un estudio con las manchas en un grupo de 97 niños. Encontró respuestas de contenido animal y humano, diferencias según el sexo y diferencias en el tipo y calidad de las descripciones dependientes de la edad. Indicó que los resultados obtenidos contienen posibilidades para diferenciar a los sujetos. Hermann Rorschach nació en Zúrich, Suiza. Estudió Medicina, se decidió por la Psiquiatría y fue doctor a los 28 años. Estuvo interesado por los estudios del autismo y de la esquizofrenia de Bleuler, por la obra de Jung, quien opinaba que la asociación de palabras puede ser un método diagnóstico y por el Psicoanálisis de Freud. Hermann Rorschach fue miembro de la Sociedad Psicoanalítica de Suiza y se encargó de las manchas de tinta en 1911.

 

BREVE BIOGRAFÍA DE HERMANN RORSCHACH

(1884 - 1922)

Nace en Zurich (Suiza) el 8 de Noviembre de 1884, hijo de Ulrico Rorschach (artista y pintor), y Philippine Wiedenkeller, la cual muere 1896, dejando Hermann y sus dos hermanos, los cuales quedan huérfanos completamente a los años después con la muerte de su padre. Estudio Medicina en Suiza y Alemania graduándose como doctor en 1912, aunque en 1911 comienzan sus primeras investigaciones con las manchas de tina del juego “Klecksographie,”la cual duro 10 años en distintos hospitales psiquiátricos. Complemento sus estudios con el Psicoanálisis, desde su trabajo en la clínica psiquiátrica de Zurích (bajo la dirección de Bleuer), publicando una serie de artículos, en relación a las alucinaciones, simbolismos sexual, sobre la pintura y dibujos en un esquizofrénico, etc. Sus trabajos en los internados de Rusia (Krukowo), Waldau (Berna) y Herisau (Apenzell), le permitieron profundizar sus conocimientos sobre psicopatología y clínica de las enfermedades mentales a través de los usos de técnicas proyectivas con sus pacientes. En 1919 reúne el material necesario para editar su libro, aunque sale a edición hasta el año 1921, en una monografía llamada “Psychodiagnostik”, falleciendo el 2 de abril de 1922 (de peritonitis), a la edad de 37 años.

Al presentar la primera edición de su libro “Psicodiagnóstico”, no tuvieron ninguna notoriedad sus hallazgos en el contexto científico en el cual se presentaba. Solo diez años después comenzó su difusión, en donde nuevos autores agregaron diferentes aporte a su creación, Blinder con las respuestas de Claroscuro, Beck introdujo la Prueba en estados Unidos, y Klopfer fundó en 1932 el instituto de Rorschach en Nueva York, Loosli-Usteri lo difundió en Francia, en Inglaterra con Alcock, creándose en 1932 el British Rorschah Forum. Ya conocida esta prueba en diferentes partes del mundo, se empiezan a desarrollar distintas escuelas de comprensión de dicho Test, como por ejemplo (1935-1945) la línea conductista y psicométrica de S. Beck y M. Hertz, B. Klopfer con su enfoque psicodinámico; (1935-1945) Piotrowski con diversos aportes experimentales a lo orgánico, y Rapaport y Schafer, más contemporáneos, con todas las innovaciones psicoanalíticas a esta prueba. Por esto se han suscitado diversas interpretaciones del test de Rorschach, bajo estas escuelas, lo que ha originado un amplio avance en el estudio de sus diversas aplicaciones, pero ha provocado divergencias y conflictos a la hora de llegar a acuerdo en una interpretación en común. Sin embargo, existen autores contemporáneos e integradores de estas escuelas, como lo es el sistema comprensivo de J. Exner, y Bhom, europeo, más psicodinámico.

Definición del Rorschach

El Rorschach no es un test de imaginación.

Rorschach (1961, pág. 24) dice: "La mayoría de los sujetos consideran la experiencia como un test de su capacidad imaginativa. Sin embargo, la interpretación de estas formas accidentales no depende directamente de la imaginación, y no ha de estimarse la capacidad imaginativa como uno de sus requisitos básicos.

El Rorschach es un  test de percepción.

Rorschach(1961, pág. 25) estima que su test es un experimento diagnóstico de percepción y de interpretación. Dice: "Las interpretaciones de estas figuras accidentales pertenecen al campo dela percepción o de la apercepción más bien que al de imaginación". Para confirmar su aseveración cita a Bleuler: "Las percepciones se producen debido a que las sensaciones o los grupos sensoriales euforizan en nosotros las imágenes mnémicas de grupos sensoriales pretéritos, de suerte que surge un complejo de recuerdos sensoriales, cuyos elementos, merced a su simultaneidad en las experiencias pretéritas, han conservado entre sí una cohesión particularmente sólida y una clara demarcación frente a otros grupos sensoriales.

Por lo tanto, en la percepción, reúne los tres procesos de la sensación, la evocación y la asociación". Concluye Rorschach: "Por lo tanto, si la percepción también puede considerarse como una integración asociativa de los engramas preexistentes (imágenes mnémicas) con los complejos sensoriales recientes, la interpretación de formas accidentales podría calificarse como una percepción en la cual el esfuerzo de la integración entre el complejo sensorial y el engrama es tan grande que el propio sujeto los percibe intrapsíquica mente como tales, es decir, como un esfuerzo de integración". La relación entre percepción e integración está indicada por Rorschach (1961, pág., 25). Dice: "Las diferencias entre interpretación y percepción sólo son individuales y de grado, pero no generales y básicas; por lo tanto, la interpretación sólo puede considerarse como un tipo de percepción". Por lo tanto, cada interpretación es el resultado de acto psicológico complejo y complicado, creador, en el que están implicados factores inconscientes, intelectuales y afectivos.

Validez:  Se estima que el Rorschach puede ser considerado como una prueba perceptual cognitiva o como un estímulo para la fantasía. Como prueba perceptual se trataría de la estructuración y organización del campo estimular ambiguo que mostraría el estilo de resolver un problema. Como prueba de fantasía traduciría la proyección de conflictos y necesidades. Las respuestas serían tomadas como un símbolo de la dinámica interna del sujeto. Se estima que el Rorschach se encuentra a caballo entre lo ideográfico y lo nomotético. En las respuestas dadas por el sujeto: pueden ser interpretadas las palabras, las frases, el protocolo (potencialidad ideográfica); puede hacerse una interpretación simbólica de las respuestas (interpretación psicoanalítica); y, por último, pueden ser interpretados los datos numéricos tratados estadística mente (potencialidad nomotética) En Rabin (Anderson y Anderson, 1978), Ames (1972), Portuondo (1976), Klopfer (1966, 1972),Bell (1971), Beck (1967), y, sobre todo, en Exner (1994) encontramos numerosas referencias relacionadas con la validez y falibilidad del Test. Unas son proclives a restarle valor científico y otras son entusiastas defensoras de su validez y fiabilidad.

 

Inferencias proclives a dar valor científico: Benjamín y Ebaugh (1938) compararon las interpretaciones a Ciegas con los diagnósticos clínicos dados por los psiquiatras. Encontraron que en 39 de los 46 casos, los resultados fueron satisfactorios, y que fueron semejantes en los siete restantes. Es decir, el 85% coincidió totalmente en todos los detalles y el 98%, en los datos principales. Brussel, Grassi y Melnicker (1942) diagnosticaron 16 protocolos en completo acuerdo con los diagnósticos clínicos, con una concordancia del 93%.Brussel e Hitch, (1942) en 50 protocolos encontraron completa concordancia en el 66% de los casos; concordancia esencial, en el 20% y parcial, en el 12% entre lo diagnosticado mediante el Rorschach y el diagnóstico clínico. Hertz y Rubenstein (1939) compararon la interpretación a ciegas realizada por Beck, Klopfer y Hertz con los diagnósticos clínicos. Encontraron un alto grado de confiabilidad y un elevado grado de validez entre las interpretaciones y los datos clínicos.

 

Lenguaje del Rorschach

Los estímulos provocan respuestas que pueden ser consideradas como esperadas o inusuales, organizadas o desorganizadas, sencillas o elaboradas, adecuadas o distorsionadas, ricas o pobres, lógicas o raras. Todas las respuestas espontáneamente verbalizadas en la Fase de la Respuesta y en la Fase de la Encuesta se codifican y se expresan mediante símbolos.

El Rorschach tiene su propio lenguaje. La codificación reduce la respuesta a un formato lógico y sistematizado. Las puntuaciones que resultan fundamentales para la interpretación son las frecuencias de los códigos, los porcentajes, las proporciones y derivaciones, cuyo conjunto constituye el Sumario Estructural.

El Sumario está integrado por la codificación de muchas categorías que provienen de las áreas, de la forma, del movimiento aparente, de los colores cromáticos, acromáticos, del sombreado, del número de objetos, de la simetría, de las verbalizaciones y relaciones. El Sumario de las codificaciones constituye el núcleo de la interpretación, informa sobre las características de cada persona y de las relaciones con su entorno. Una puntuación directa en una respuesta, por sí sola, no tiene interpretación.

Los símbolos y la codificación han sido y son temas muy controvertidos. Cada sistema utiliza el suyo. De hecho, son cinco los americanos y, por lo menos, tres los europeos.

Forma de administración:

La consigna que se utiliza para la aplicación de la prueba es sencilla. Se informa a la persona examinada que se va a mostrar una serie de láminas, (no se menciona cuantas), frente a las cuales tiene que decir que es lo que ve, a que se parece o que se imagina en cada lámina. Se aclara que puede ver la figura completa o partes de ella, que la puede ver en el mismo sentido en que se presenta o que la puede hacer girar. El objetivo en esta fase es que la persona tenga claridad en cuento a que tiene la más amplia libertad para ver la lámina como desee, lo que en definitiva desde el punto de vista psicológico significa que lo va a hacer desde el “cómo puede” y no de otra forma.

Una vez que la persona comienza a entregar las respuestas, se diferencia también dos fases, una primera de asociación, en que se registra textualmente cada respuesta entregada por el entrevistado y luego una fase de interrogación, en que se busca aclarar las categorías de localización, determinantes y contenidos, que conforman los elementos centrales de una respuesta Rorschach. Cuando la persona termina de entregar las respuestas a una lámina, se “devuelven” las respuestas, una a una, en forma textual, lo que permite llevar a cabo la “prueba de realidad”. De esta forma la persona puede corroborar lo entregado inicialmente como respuesta o bien reelaborar la misma.

La administración e interpretación de la prueba debe seguir ciertas normas y criterios, de tal forma que los resultados que se obtengan sean totalmente objetivos fuera de la subjetividad del evaluador. Las respuestas se codifican mediante símbolos, se contabilizan, se normalizan y se interpretan. La interpretación debe ser realizada por una persona entrenada, ya que los resultados tienen como propósito revelar la personalidad total, el mundo fisiológico, cognitivo y emocional interdependientes

Material:

El test consta de diez láminas impresas sobre fondo blanco, cinco de la cuales son acromáticas (lám. I, IV, V, VI y VII), dos de ellas incorporan color rojo (lám. II y III) y tres son cromáticas (lám. VIII, IX y X).

También requerimos papel y lápiz para poder registrar las respuestas del sujeto frente a las láminas.

El protocolo de localización para poder definir las áreas empleadas por el sujeto al entregar su respuesta

Un reloj o cronometro para poder tomar los distintos tiempos que son necesarios.

FICHA DE IDENTIFICACIÓN.

Nombre: J.A.

 

Edad: 39 años

 

Sexo: Masculino

 

Lugar de origen/nacionalidad: San Luis Potosí

 

Estado civil: Casado

 

Escolaridad: Licenciatura.

 

Domicilio: Col. Misión de las flores fraccionamiento Cuervo departamento 11C, playa del Carmen Quintana Roo.

 

Teléfono: 984 127 22 59

 

Nivel socioeconómico: Medio Bajo.

 

Ocupación: Hotelero.

 

Religión: Católica

 

 Referencia o motivo de consulta:  Aplicación de prueba por indicaciones de la maestra de la materia Técnicas proyectivas II.

 

Fecha de aplicación 17 /08/2020.

 

Antecedentes del paciente: Cuando tenía 18 años de edad estuvo bajo tratamiento psicológico.

Historia familiar

La familia del paciente es una familia nuclear está conformada por 4 hermanos ,el papá y la mamá y él, todos tienen buen estado de salud y al parecer es una familia unida, los dos padres laboran , los dos padres son profesionistas.

Observaciones: El paciente comenta que por el momento no esta pasando por una buena situación económica lo que le estresa mucho ya que es padre de familia y su esposa se dedica a sus hijos. Comenta que hace 15 días lo corrieron de el trabajo que más le ha gustado y donde el ha durado más dentro de una empresa, él se sintió muy triste y con sentimiento de que no hace nada bien, por lo que decidió dejar su casa e irse a vivir con sus papas para sobrevivir él y su familia, se llevó tan solo una mochila de ropa y decidió viajar con sus hijos y esposa a casa de sus papas donde ahora los papás de el entrevistado solventan los gastos de todos. El entrevistado comenta que no tiene fecha de regreso pues no siente que encontrara trabajo en el estado donde vivía con su familia y no cree que puedan salir adelante sin la ayuda de sus padres.

 

OBJETIVO DE LA APLICACIÓN:

Efectuar la administración y análisis de un protocolo Rorschach y detectar características de personalidad y funcionamiento emocional en el sujeto evaluado.

PRIMERA ENCUESTA, RAPPORT Y ADMINISTRACIÓN

Examinadora: Hola buenas tardes J.A  bienvenido, siéntese por favor, mi nombre es Paola,

Paciente: Hola buenas tardes Paola.

Examinadora: que tal el tráfico.

Paciente: un poco pesado.

Examinadora: te costó trabajo llegar?

Paciente: Un poco por las manifestaciones que ha habido últimamente

Examinadora: Te comento, primero que nada quiero que sepas que la información que me vas a entregar es plenamente confidencial. Lo que vamos a hacer es una sesión de evaluación que es donde te voy a aplicar la prueba proyectiva de Rorschach, esta prueba es sin límite de tiempo que no hay respuestas buenas o malas, te voy a mostrar una serie de láminas, una lámina a la vez, frente a las cuales me gustaría que me digas que es lo que ves, que te imaginas o que pudiera ser.

Paciente: Claro que sí.

Lamina I:

Examinadora: -¿Que podría ser esto para ti?  Diga tan poco como sea posible o tanto como le resulte necesario .

Paciente: parece una imagen espejeada y pues la imagen original no tiene una forma específica, podría ser una nube de un cielo nublado la imagen en conjunto espejeada podría ser como una mariposa.

b) Período de interrogatorio o encuesta:

Examinadora: ¿Es una nube o mariposa?

Paciente: lo veo más como una nube.

Examinadora:¿Por qué te pareció una nube?

Paciente: pues porque no tiene una forma definida y parece como si fuera una nube nublada así como si estuviera a punto de llover.

Examinadora: Me podrías mostrar con el lápiz cuales son las partes de la nube?

Paciente: pues como es una imagen espejeada esta sería la nube y este sería el reflejo de la nube. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Período de administración

TR  2.54 min

Lamina II:

Examinadora: ¿Qué es lo que ves tú aquí?

Paciente: pues otra vez no es una imagen muy definida es también una imagen que refleja una con otra ósea una es el reflejo de otra y si tuviera que ver alguna forma pues sería una especie como de conejo que está comiendo.

b) Período de interrogatorio o encuesta

Examinadora: ¿Dónde lo viste?

Paciente: este es el conejo y esta es la comida y este es el reflejo.

Examinadora: ¿Son dos respuestas diferentes, o forman parte de una misma escena?

Paciente: son figuras diferentes lo común que pueden tener es que las dos son reflejo una de otra

Examinadora:¿Por qué te pareció?

Paciente: porque son reflejo una de otra

Examinadora:¿Podrías describir el conejo que ves?

Paciente:. estas son las patitas del conejo, esta es la comida, esta es la cabeza, estas son las orejas, la cola y el cuerpo, y este es el reflejo. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Período de administración

TR  1.58 min

Lamina III:

Examinadora: ¿Qué podría ser esto?

Paciente: también es una imagen que refleja a la otra, parece como una acuarela de unas montañas. Hay una ave y un rio donde se refleja.

b) Período de interrogatorio o encuesta

Examinadora:¿Dónde lo ves?

Paciente: estas son las montañas, esta sería una ave, esta sería la forma de las montañas como en forma de acuarela y este podría ser un lago que refleja. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Examinadora:¿Por qué te pareció que refleja?

Paciente: porque es un espejo de la misma imagen.

Examinadora:¿tu dibujo tiene sexo ?

Paciente: No

Examinadora:¿Qué podría llegar a ser lo del medio?

Paciente: El cuerpo de la montaña

Período de administración

TR  1.32

Lamina IV:

Examinadora:¿A que puede parecerse esto?

Paciente: es igual otra imagen que es un reflejo un con otra y esto es un bosque obscuro, parece como una fotografía o una acuarela incompleta de un bosque.

 

b) Período de interrogatorio o encuesta :

Examinadora:¿Podrías describirlo?

Paciente: esto es el reflejo, y esto es un tronco, esto densidad del bosque y esto una montaña lejana y esto es el reflejo ,la imagen real se refleja en el lago o Río. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Examinadora:¿Por algo más te pareció un bosque ?

Paciente: por la obscuridad

Examinadora:¿El bosque está vivo?

Paciente: está vivo

TR  2 min

Lamina V:

Examinadora: ¿Qué es lo que ves tú aquí?

Paciente: esta sigue siendo una imagen reflejada pero toda en su conjunto parece una mariposa negra que vuela.

b) Período de interrogatorio o encuesta:

Examinadora: ¿Dónde lo viste?

Paciente: estas serían sus antenas, estas las alas, esta sería su cola y es una mariposa café (el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Examinadora: ¿Por qué te pareció una mariposa?

Paciente: parece una mariposa porque tiene sus alas y tiene su cuerpo idéntico al de una mariposa.

Período de administración

TR  1 minuto

Lamina VI:

Examinadora: ¿Qué podría ser esto?

Paciente: bueno esto es la piel de un mapache ,está muerto.

b) Período de interrogatorio o encuesta:

Examinadora: ¿Dónde lo viste?

Paciente: la imagen me hace alusión a la piel de un mapache.

Examinadora: ¿Algo de la lámina te hizo pensar en que es la piel de un mapache.?

Paciente: si por la forma y el color obscuro.

Examinadora:¿Podrías describirlo?

Paciente: esta es la cabeza, estos son las patas, esta es la cola. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Período de administración

TR  1.16 minutos

Lamina VII:

Examinadora: ¿A que puede parecerse esto?

Paciente: Otra vez es una imagen reflejada, esto parece como un mono gris sentado y su brazo sostiene una rama.

b) Período de interrogatorio o encuesta:

Examinadora: ¿Dónde lo viste?

Paciente: aquí esto parece como la cabeza de un mono y esto podría ser su cuerpo sentado, y esto podría ser su brazo que se sostiene de una rama y aquí su reflejo. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Examinadora:¿Por qué te pareció un mono ?

Paciente: porque esta parte de la figura asemeja mucho la cara de un mono y  ( la señalo en la imagen)

Período de administración :

TR  1.19 minutos

Lamina VIII:

Examinadora: ¿A que puede parecerse esto?

Paciente: Esto podría ser un jaguar caminando junto a un río.

b) Período de interrogatorio o encuesta:

Examinadora: ¿Dónde lo viste?

Paciente: aquí se ve el jaguar ( lo señalo)

Examinadora:¿Por qué te pareció que tiene un reflejo?

Paciente:  porque la imagen es idéntica en su reflejo, es como un espejo.

Examinadora: Podrías especificar un poco más las partes de lo que viste ?

Paciente: esta es la forma del jaguar, esto es pasto, esto es un arbusto, esto sería el río, esto es el reflejo del jaguar. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Período de administración: TR: 1.16 minutos

Lamina IX

Examinadora: ¿Qué podría ser esto?

Paciente: Esto también es una imagen reflejada y pues parece como una especie de dragón y un caballo de mar como una mezcla de las dos , está parado sobre un coral.

b) Período de interrogatorio o encuesta:

Examinadora: ¿Dónde lo ves?

 Paciente: aquí se ve la cabeza de dragón y cuerpo de caballo parado sobre un coral  de mar es la parte principal de la imagen  ( lo muestra en la imagen)

Examinadora:¿Podrías describirlo?

Paciente: esta sería la cabeza del dragón y este sería el cuerpo del caballo de mar y esto sería como la cola del caballo de mar y esto podría ser un coral donde esta agarrado, del otro lado es el reflejo. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Período de administración : TR 1.17 minutos

Lamina X

Examinadora: ¿A que puede parecerse esto?

Paciente: Aquí veo diferentes imágenes del fondo de mar hay un cangrejo, un caballito de mar, un camarón y su reflejo una imagen espejeada.

b) Período de interrogatorio o encuesta:

Examinadora: ¿Dónde lo ves?

 Paciente: aquí veo al cangrejo con sus tenazas sus patas, el caballito de mar y esto podría ser el camarón. ( el paciente con lápiz mostró donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)

Examinadora: ¿por qué piensas que esta espejeado?

Paciente: porque es la copia de la misma imagen pero del lado opuesto.

Examinadora:¿Están haciendo algo?

El cangrejo está comiendo una hoja verde.

Período de administración

TR 1.17 minutos

REGISTRO DE RESPUESTA A CADA LAMINA

REGISTRO DE RESPUESTA A CADA LAMINA

L	Tr	P	No	Administración	Interrogatorio
I	2.54min	^	1)	Parece una imagen espejeada y pues la imagen original no tiene una forma específica, podría ser una nube de un cielo nublado la imagen en conjunto espejeada podría ser como una mariposa.	-¿Es una nube o mariposa? -lo veo más como una nube.   -¿Por qué te pareció una nube? -pues porque no tiene una forma definida y parece como si fuera una nube nublada así como si estuviera a punto de llover.   -¿Me podrías mostrar con el lápiz cuales son las partes de la nube? -pues como es una imagen espejeada esta sería la nube y este sería el reflejo de la nube. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)
II	1.58 min	≤ ≥	1)	Pues otra vez no es una imagen muy definida es también una imagen que refleja una con otra ósea una es el reflejo de otra y si tuviera que ver alguna forma pues sería una especie como de conejo que está comiendo.	-¿Dónde lo viste? -este es el conejo y esta es la comida y este es el reflejo.   -¿Son dos respuestas diferentes, o forman parte de una misma escena? -son figuras diferentes lo común que pueden tener es que las dos son reflejo una de otra   -¿Por qué te pareció? -porque son reflejo una de otra     -¿Podrías describir el conejo que ves? -estas son las patitas del conejo, esta es la comida, esta es la cabeza, estas son las orejas, la cola y el cuerpo, y este es el reflejo. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)
III	1.32 min	≤ ≥	1)	También es una imagen que refleja a la otra, parece como una acuarela de unas montañas.	-¿Dónde lo ves? -estas son las montañas, esta sería una ave, esta sería la forma de las montañas como en forma de acuarela y este podría ser un lago que refleja. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)   -¿Por qué te pareció que refleja? - porque es un espejo de la misma imagen.   ¿tu dibujo tiene sexo ? No -¿Qué podría llegar a ser lo del medio? -El cuerpo de la montaña
IV	2 min	≤ ≥	1)	Es igual otra imagen que es un reflejo un con otra y esto es un bosque obscuro, parece como una fotografía o una acuarela incompleta de un bosque.	-¿Podrías describirlo? -esto es el reflejo, y esto es un tronco, esto densidad del bosque y esto una montaña lejana y esto es el reflejo ,la imagen real se refleja en el lago o Rio. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)   ¿Por algo más te pareció un bosque ? - por la obscuridad   -¿El bosque está vivo o muerto? -está vivo
V	1 min	^	1)	Esta sigue siendo una imagen reflejada pero toda en su conjunto parece una mariposa.	-¿Dónde lo viste? - Estas serían sus antenas, estas las alas, esta sería su cola y es una mariposa café (el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)   ¿Por qué te pareció una mariposa? -parece una mariposa porque tiene sus alas y tiene su cuerpo idéntico al de una mariposa.
VI	1.16 min	v	1)	Bueno esto es la piel de un mapache.	-¿Dónde lo viste? -La imagen me hace alusión a la piel de un mapache.   -¿Algo de la lámina te hizo pensar en que es la piel de un mapache.? -Si por la forma ¿Podrías describirlo? Esta es la cabeza, estos son las patas, esta es la cola. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)
VII	1.19 min	^	1)	Otra vez es una imagen reflejada, esto parece como un mono sentado	-¿Dónde lo viste? -Aquí esto parece como la cabeza de un mono y esto podría ser su cuerpo sentado, y esto podría ser su brazo que se sostiene de una rama y aquí su reflejo. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)   ¿Por qué te pareció un mono ? -Porque esta parte de la figura asemeja mucho la cara de un mono ( la señalo en la imagen)
VIII	1.16 min	≤ ≥	1)	Esto podría ser un jaguar caminando junto a un río.	-¿Dónde lo viste? -Aquí se ve el jaguar ( lo señalo)   -¿Por qué te pareció que tiene un reflejo? -Porque la imagen es idéntica en su reflejo, es como un espejo.   -¿Podrías especificar un poco más las partes de lo que viste ? -Esta es la forma del jaguar, esto es pasto, esto es un arbusto, esto sería el rio, esto es el reflejo del jaguar. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)
IX	1.17 min	^	1)	Esto también es una imagen reflejada y pues parece como una especie de dragón y un caballo de mar como una mezcla de las dos.	-¿Dónde lo ves? -Aquí se ve la cabeza de dragón y cuerpo de caballo de mar es la parte principal de la imagen  ( lo muestra en la imagen) -¿Podrías describirlo? -Esta sería la cabeza del dragón y este sería el cuerpo del caballo de mar y esto sería como la cola del caballo de mar y esto podría ser un coral donde esta agarrado, del otro lado es el reflejo. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen).
X	1.17 min	^	1)	Aquí veo diferentes imágenes del fondo de mar hay un cangrejo, un caballito de mar, un camarón y su reflejo una imagen espejeada.	-¿Dónde lo ves? -Aquí veo al cangrejo con sus tenazas sus patas, el caballito de mar y esto podría ser el camarón. ( el paciente con lápiz mostro donde se encuentra cada parte que vio en la imagen)   -¿Por qué piensas que esta espejeado? -Porque es la copia de la misma imagen pero del lado opuesto.

 

Prueba de limites

Al terminar la Encuesta, para comprobarlo toma una de las láminas, la V, la III o la VIII y le dice, según la lámina elegida: “Estamos a punto de terminar, mire esta lámina otra vez, la gente suele ver un/a...”, ¿Ve algo ahí que sea parecido a eso?” (Tapia, 1999).

El sujeto sano ágilmente identifica el objeto percibido, pero el psiquiátrico se sorprende que la gente vea algo como eso.

El examen o prueba de límites implica una presión
sistemática y activa sobre aspectos que el examinado no ha incluido en el test espontáneamente, con el objetivo de averiguar si el examinado es capaz o no de (Pérez, 2011):

-Ver los tipos de conceptos específicos
-Utilizar localizaciones o determinantes específicos que no ha empleado en sus respuestas espontáneas.

El procedimiento técnico de la prueba de límites propuesto es avanzar de lo general a
lo particular. Por ejemplo:

Si sólo ha podido ver respuestas globales (W) se puede repreguntar “A veces las personas utilizan sólo una parte de la mancha para ver algo y no toda la mancha. ¿Puede Ud. Hacerlo?”.

Si esto no da resultado, podría continuar señalando D usual solicitando respuesta en esa ubicación.

Si fracasa, podría sugerir al examinado los conceptos específicos que generalmente se ven en D. Si persiste en decir que no puede verlos, el examinador podría preguntar ¿Qué es lo que está mal si la gente lo ve de esta manera? Puede indicar su respuesta una incapacidad perceptual o simplemente una aversión a ver tal concepto. Si el examinado dice que sí puede ver los conceptos en D, el entrevistador debe pedir la descripción.

En la Prueba de límites al paciente evaluado utilice la lámina  V

Examinadora: A veces las personas utilizan sólo una parte de la mancha para ver algo y no toda la mancha. ¿Puede Ud. Hacerlo?”.

Paciente: Si puedo ver algo si utilizo solo una parte de la mancha veo una nube con truenos.

Calificación del Rorschach

El Rorschach tiene su propio lenguaje. La codificación reduce la respuesta a un formato
lógico y sistematizado. Las puntuaciones que resultan esenciales para la interpretación
son las frecuencias de los códigos, los porcentajes, las proporciones y derivaciones, cuyo
conjunto conforma el Sumario Estructural.
El “Sumario” está integrado por la codificación de muchas categorías o clases que tienen
su origen en determinadas áreas: de la forma, del movimiento aparente, de los colores
cromáticos, acromáticos, del sombreado, del número de objetos, de la simetría, de las
verbalizaciones y de las relaciones. Todos los ordenamientos cognitivos verbalizados por la persona evaluada tienen que estar representadas por una determinada simbolización. Este es el criterio básico para la codificación. Sin embargo, es importante mencionar que una respuesta no tiene necesariamente todas las categorías. El listado sucesivo en el que están anotadas todas las codificaciones se llama Secuencia de Codificación. La frecuencia de las diferentes variables, las proporciones y porcentajes constituyen el Sumario Estructural (Tapia, 1999).

TABLA DE RESPUESTAS CON SU RESPECTIVA SIMBOLIZACIÓN.

No. Lámina	Respuesta del evaluado (pueden haber más de 1 respuesta por lámina. Colocar una fila independiente por cada respuesta)	Símbolo de Localización LDQ	Símbolo de Forma	Símbolo de Movimiento	Símbolo de Color	Símbolo de Populares y Originales
I	Parece una imagen espejeada y pues la imagen original no tiene una forma específica, podría ser una nube a punto de llover de un cielo nublado la imagen en conjunto espejeada podría ser como una mariposa.	Secundaria W comb - suces	Fv	mF	C´F	Cl
II	Es también una imagen que refleja una con otra ósea una es el reflejo de otra y si tuviera que ver alguna forma pues sería una especie como de conejo que está comiendo.	W ++	F	(Fm)	FC	D1
III	También es una imagen que refleja a la otra, parece como una acuarela de unas montañas, Hay una ave y un río donde se refleja.	Dd axial	F+        _	Mp	FC	Art
IV	Es igual otra imagen que es un reflejo un con otra y esto es un bosque obscuro, parece como una fotografía o una acuarela incompleta de un bosque	W -	F-	Mp	C’	Art
V	Esta sigue siendo una imagen reflejada pero toda en su conjunto parece una mariposa negra que vuela.	Primaria W Sencilla	F	(FM)	FC´	A
VI	Bueno esto es la piel de un mapache por su color obscuro y su forma, está muerto.	Primaria W Sencilla	F0	Movimiento estático	C´F	W
VII	Otra vez es una imagen reflejada, esto parece como un mono gris sentado y su brazo sostiene una rama.	W++	F -    +	Mp	C´	A
VIII	Esto podría ser un jaguar caminando junto a un río, sobre el pasto y la tierra.	Ds	F+	(Fm)	CF	D1
IX	Esto también es una imagen reflejada y pues parece como una especie de dragón y un caballo de mar como una mezcla de las dos, parado sobre un coral .	Secundaria W contaminada	F-       +	Mp	FC	(Ad)
X	Aquí veo diferentes imágenes del fondo de mar hay un cangrejo, un caballito de mar, un camarón y su reflejo una imagen espejeada, el cangrejo está comiendo una hoja verde.	Primaria W Comb-simul	F0	(FM)	FC	Ls

DETERMINANTE

Se entiende por determinante, las características, aspectos o elementos de la mancha que evocan en el sujeto la identificación del contenido específico para cada respuesta.

F%  Es el porcentaje  de respuestas F sobre el total de respuestas por lo tanto para nuestra interpretación de respuesta formal de esta fórmula diríamos que F% ésta representando esta independencia en cuanto los procesos intelectuales del paciente, esto en relación a sus emociones, a sus sentimientos y esto se está refiriendo a la capacidad que tiene este paciente para que su conducta y a la vez su pensamiento esté determinado por consideraciones lógico- formales y también para evitar esta intrusión de todos estos afectos e impulsos en lo que son sus procesos lógico – formales.

 

F% Aumentado : Esto quiere decir que sea del 51% en adelante el paciente ya está presentando una autonomía en sus procesos intelectuales, esto lo va a  alejar de lo que son los elementos emocionales.( Nuestro paciente ya nos está diciendo que va a ser una persona convencional, formal, rígida con su pensamiento y tiene una perdida hasta cierto punto de la espontaneidad y de lo que es la riqueza afectiva, también este paciente no conoce ni va  a responder a sus propias necesidades ni a lo que son estímulos afectivos del medio.)

 

F% Disminuido: Esto quiere decir que sea del 29% hacia abajo, aquí nos dice que la estabilidad esta disminuida y la mantiene disminuida, para poder mantener una actitud objetiva, para tener una percepción personalizada de su realidad, también existe una carencia de persistencia, hay cierta inmadurez, es necesario realizar un examen de realidad subjetivo, también va a tener una tendencia a lo que es la impulsividad.

 

 INTERPRETACIÓN CUANTITATIVA  Y CUALITATIVA DE LOS RESULTADOS

 

RESPUESTAS FORMALES

 

 

F% = [2/10 * 100 ]

F%= [ 0.2   *  100]

F%= 20

Aquí el paciente se encuentra dentro del rango F% Disminuido, esto quiere decir que esta del 29% hacia abajo, aquí nos dice que la estabilidad esta disminuida y la mantiene disminuida, para poder mantener una actitud objetiva, para tener una percepción personalizada de su realidad, también existe una carencia de persistencia, hay cierta inmadurez y una tendencia a la impulsividad.

F+% lo esperado es entre 80% y 90%  Nos va a indicar que tan eficiente es el individuo para ser autónomo en los procesos intelectuales.

Por lo cual en este caso el paciente no se encuentra dentro del rango esperado, para este paciente no está existiendo la posibilidad de separar lo emocional de lo intelectual, y por lo cual hay una probable alteración en el juicio de la realidad.

INTERPRETACIÓN DE COLOR

El paciente obtuvo 4 respuestas con FC por lo que este paciente tiene la capacidad de ejercer un control sobre sus emociones esto sin perder la capacidad de reaccionar y esto va a responder con sentimientos que son apropiados a este estimulo.

CF + C = 1+ 0 = 1 Por lo tanto FC (4)  es mayor que CF+ C  esto significa que es algo esperado.

FC> CF + C: control de la expresión impulsiva de la emocionalidad.

El paciente obtuvo 5 respuestas acromáticas de las cuales ( C´F obtuvo 2 , C´ obtuvo 2, FC´ obtuvo

El paciente obtuvo 4 respuestas FC

Y obtuvo 1 respuesta CF.

Las respuestas de color acromático son aquellas donde se utilizan los colores negro, blanco y gris. el color cromático representa los aspectos eufóricos, la responsabilidad afectiva del individuo ante a los estímulos provenientes del ambiente y la relación con otras personas, es decir, la reacción o respuesta frente al impacto emocional que produce el medio.

Por el contrario, el color acromático se relaciona con la influencia depresiva, los afectos disfóricos opuestos a la alegría, a la rabia y a la hilaridad, es decir, entran en juego los sentimientos de pena y duelo.

Al mismo tiempo, a través del color acromático, la agresión se expresa como pulsión de muerte, es decir, en oposición a la libido. Junto con lo anterior, las respuestas de color acromático, dan cuenta de una responsabilidad amortiguada y vacilante ante los estímulos externos, es decir, una capacidad de expresión personal que se encuentra sofocada e inhibida.

 Relación CROM : ACROM del paciente evaluado.

 (FC CF C) : (FC’ C’F C’).

         5       =        5

Se espera que predominen los efectos eufóricos por sobre los disfóricos, además, en la expresión de ambos se espera que esté presente el control formal. En este caso el evaluado respondió con 5 cromáticas y 5 acromáticas.

MOVIMIENTO

 

Las láminas son esencialmente estáticas, pero algunas personas adscriben movimiento a las imágenes (Fenómeno de doble ilusión). Se utiliza cuando las interpretaciones son dadas a partir de aspectos kinestésicos, además de las percepciones formales.

Desde la perspectiva de Pitrowsky dar una respuesta de movimiento implica una doble ilusión; por una parte percibir que en la lámina se visualiza algo distinto a una mancha, y por otro se percibe la sensación de movimiento (impacto kinestésico). En este tipo de respuestas en general hay una mayor injerencia por parte del sujeto, ya que se relaciona con aspectos más profundos de la personalidad.

 

RESPUESTAS DE MOVIMIENTO DEL PACIENTE.

 

Lam I: podría ser una nube a punto de llover de un cielo nublado   mF

Lam II: sería una especie como de conejo que está comiendo. (Fm)

Lam III: parece como una acuarela de unas montañas  Mp

Lam IV: parece como una fotografía o una acuarela incompleta de un bosque

Lam V: parece una mariposa negra que vuela. (FM)

Lam VI: es la piel de un mapache por su color obscuro y su forma, está muerto. (Movimiento estático)

Lam VII: un mono gris sentado y su brazo sostiene una rama. Mp

Lam VIII: podría ser un jaguar caminando junto a un río, (FM)

Lam IX: parece como una especie de dragón y un caballo de mar como una mezcla de las dos, parado sobre un coral . Mp

Lam X: diferentes imágenes del fondo de mar hay un cangrejo, un caballito de mar, un camarón y su reflejo una imagen espejeada, el cangrejo está comiendo una hoja verde.(FM)

INTERPRETACIÓN DE MOVIMIENTO

El análisis de las respuestas FM, siempre se debe hacer considerando la relación con las M. Se espera que el número de FM sea siempre igual o menor al número de M. Las FM están relacionadas con los impulsos más básicos, con la vida instintiva y su presencia elevada, a diferencia de las M da cuenta de una capacidad empática más baja y dificultades en la identificación. Habla también de aquellos impulsos de ratificación inmediata, que el sujeto no necesariamente va a llevar a cabo. Esto último va a depender
del grado de control sobre los afectos, es decir la relación entre FC : CF : C. Se espera que FC > CF + C.

El paciente en sus respuestas de movimiento obtuvo : (FM):4,  mF :1,  Mp :5. Por lo cual el paciente tuvo como mayoría de repuestas Movimiento pasivo, se relaciona con actitudes y con posturas vitales. Indica que el sujeto padece la acción y se encuentra a Mercer de las circunstancias, refleja falta de iniciativa, en el caso de este paciente acaba de perder su trabajo que tanto le gustaba por lo que decide irse a vivir con sus padres dejando su casa y llevándose solo una mochila de ropa para él su esposa y sus hijos y dejando todo en su casa a la que por el momento no piensa regresar ya que sus padres por ahora sostienen los gastos de todo, por lo que posiblemente también muestra  depresión, ya que no realiza su vida como adulto.

 

Contenido Animal

Esta categoría está constituida por todas las clases de animales que los evaluados puedan dar como concepto en su respuesta Rorschach, sean estos animales reales o ficticios, vistos como una totalidad o tan sólo una parte de ellos. Constituye la categoría más frecuente, dado que el estímulo y la simetría de las láminas, facilitan la percepción de respuestas zoomórficas. Por esta razón, este tipo de conceptos constituye un buen indicador de adaptación social –en el sentido de compartir con la mayoría un punto de vista común– y reconocimiento de las normas socialmente aceptadas.

La parcialidad en este tipo de conceptos indica respuestas de angustia ligadas a lo que se espera del sujeto. Cuando existe una fuerte tendencia a emplear figuras animales irreales, puede indicar una tendencia a fugarse de la realidad hacia un mundo mágico.

En cuanto a los valores normativos esperables para este indicador, la proporción de respuestas de contenido animal en relación a los demás contenidos del protocolo (A%) nos habla de una buena capacidad de adaptación al medio, una adecuada búsqueda asociativa y articulación perceptual; en este sentido indica el grado de estereotipia del pensamiento. A medida que disminuye este porcentaje, va a ser interpretado como un bajo nivel de ajuste social, inmadurez afectiva y tendencia al pensamiento imaginativo. Por el contrario, si los valores se encuentran elevados, va a traducir una cierta estereotipia y rigidez del pensamiento, observable en sujetos excesivamente convencionales.

 

 

NIVEL INTELECTUAL

El paciente se muestra Extratensivo adaptativo  (FC +CF)  que alude a :

Buen funcionamiento lógico practico

Buena capacidad de adaptación a la realidad

Predominio de la vida exterior sobre la interior

Afectividad lábil y excitada.

CONCLUSIÓN Y TRATAMIENTO

Observando  los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba proyectiva de Rorschach el paciente muestra una capacidad intelectual extratensivo, aunque con conducta impulsiva, presenta baja autoestima y depresión moderada  a causa del duelo por el que está pasando en estos momentos.

En las respuestas formales el paciente se encuentra dentro del rango F% Disminuido, esto quiere decir que esta del 29% hacia abajo, aquí nos dice que la estabilidad esta disminuida y la mantiene disminuida, para poder mantener una actitud objetiva, para tener una percepción personalizada de su realidad, también existe una carencia de persistencia, hay cierta inmadurez y una tendencia a la impulsividad.

F+% lo esperado es entre 80% y 90%  Nos va a indicar que tan eficiente es el individuo para ser autónomo en los procesos intelectuales.

Por lo cual en este caso el paciente no se encuentro dentro del rango esperado, para este paciente no está existiendo la posibilidad de separar lo emocional de lo intelectual.

Respecto a la interpretación de color el paciente obtuvo 4 respuestas con FC por lo que este paciente tiene la capacidad de ejercer un control sobre sus emociones esto sin perder la capacidad de reaccionar y esto va a responder con sentimientos que son apropiados a este estimulo. Sin embargo obtuvo más respuestas de color acromáticas Por lo que se relaciona con la influencia depresiva, los afectos disfóricos opuestos a la alegría, a la rabia y a la hilaridad, es decir, entran en juego los sentimientos de pena y duelo.

El paciente en el nivel de intelectual se muestra extratensivo adaptativo  (FC +CF)  que alude a : Buen funcionamiento lógico practico, buena capacidad de adaptación a la realidad, predominio de la vida exterior sobre la interior y afectividad lábil y excitada.

Tratamiento

La psicoterapia, es una forma de tratamiento muy efectiva en la depresión. Mediante la palabra, el paciente puede aprender nuevas estrategias de afrontamiento y ganar introspección para sentirse mejor y prevenir futuras recaídas.

Existen varias terapias psicológicas que han demostrado su eficacia en el tratamiento de la depresión. la elección de una u otra se ha de hacer en función del análisis funcional que se realice de cada paciente de forma personal.

La Psicoterapia Interpersonal, a diferencia de la Terapia de Conducta y de la Terapia Cognitiva, no ofrece una teoría general de la depresión, sino un procedimiento terapéutico de base clínico-empírica. Sobre la observación clínica de la importancia de cuatro áreas en la depresión (el duelo, las disputas interpersonales, la transición de rol y los déficits en habilidades sociales), Gerald L. Klerman y colaboradores (Klerman, Weissman, Rounsaville & Chevron, 1984) han desarrollado una terapia de continuación y mantenimiento que terminó por ser un tratamiento agudo. Ahora bien, una vez establecida, esta terapia no deja de invocar sus fundamentos teóricos y científicos (Markowitz & Weissman, 1995; Schramn, 1996/1998; Solé Puig, 1995a) y de expandirse a otros campos (Klerman & Weissman, 1993; Solé Puig, 1995b). La Psicoterapia Interpersonal es una terapia estructurada por fases y objetivos, según las áreas señaladas, para ser llevada en 16 sesiones, de 50-60 minutos, programadas semanalmente (por lo común, primero dos a la semana y después una semanal). Cuenta con un manual de aplicación (Klerman, Weissman, Rounsaville & Chevron, 1984, incluido en español en Schramn, 1996/1998). Obviamente, cuando se utiliza como terapia de continuación o de mantenimiento, la programación tiene una escala mensual. Su aplicación distingue tres fases, cada una con sus contenidos bien estructurados.

En este caso como posible tratamiento recomendaría Psicoterapia para depresión Los resultados de la psicoterapia suelen ser positivos:

Están basados en la participación activa del deprimido

El deprimido aprende a superar la depresión con sus propios medios, adquiere mayor poder y control sobre su ánimo.

Aborda el problema de las causas que provocan la depresión.

Garantiza mejor la evitación de recaídas, o que estas sean mucho más suaves.

Considera la depresión como una crisis de la persona, trabajando el reforzamiento de su personalidad.

Proporciona habilidades al deprimido de las que carecía.

Proporciona un apoyo emocional y personal intensos.
 

En cuanto a la duración del tratamiento sería de 6 meses.

Dando seguimiento para evitar recaídas, con una continuación o de mantenimiento,

La duración aproximada del tratamiento la pacta el terapeuta con su cliente en las primeras entrevistas, después de que se ha valorado detalladamente la situación. Por término medio suelen durar seis meses, aunque según el grado de mejoría las sesiones son más espaciadas o más frecuentes.

(Pérez Á. Marino, & García M. J. M. (2001). Tratamientos psicológicos eficaces para la depresión.)

REFRENCIAS

Adelfo H. Tapia Pavón(1999) El Rorschach Test de Personalidad Sistema comprensivo Exner.

Alessandri, A. M.; (1983) “Test de Rorschach y Diagnóstico de la Personalidad”, Ed. Universitaria, Leo Ediciones, Santiago de Chile, 1° edición.

Ames, B.L. y Leadned,J.,Metraux, R.MY Walker, R. N.(1972). El Rorschach Infantil.

Anderson y Anderson (1978). Técnicas Proyectivas del Diagnóstico Psicológico. Madrid, Rialp.

Andreucci P., Mafioleti, F.; (2001 ) Manual de Apoyo para la codificación e interpretación del test de Rorschach.

Beck, S. y Beck, A. G., Leviit, E. E. y Molsh, H. B. (1967). Le Test de Rorschach. Paris, P.U.F.

Bell, J.E. (1971). Técnicas Proyectivas. Exploración de la Dinámica de la Personalidad. Buenos Aires, Paidós.

Benjamin, J. D. y Ebaugh, F. G. (1938). The diagnostic validity of the Rorschach test. Am. J. Psychiat., 94, 1163-117

Brussel, J. A. y Hith, K. S. (1942). The Rorschach method and its uses in military psychiatry. Psychiat. Quart, 3-29.

Exner, J. E. (1994). El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Madrid, Psimática.

Hertz, M. R. y Rubenstein, B. B. (1939). A Comparison of Tree blind Rorschach Analyses. Am.J. Orthopsychiat.9,295-31

Klerman, G. L. & Weissman, M. M. (1989). Increasing rates of depresión. Journal of American Medical Association, 261, 15: 2229-2235.

Klerman, G. L. & Weissman, M. M. (1993). New applications of onterpersonal psychotherapy. Washington, DC: American Psychiatric Press Klerman, G. L., Weissman, M. M., Rounsaville, B. J. & Chevron, E. S

Klopfer, B. y Davidson, H. (1966). Técnica del Rorschach. Buenos Aires, Paidós.

Klopfer, B. y Kelley, D. (1972). Técnica del Psicodiagnóstico del Rorschach. Buenos Aires, Paidós.

Maffioletti, F. y Andreucci, P. (2001). Manual de apoyo para la codificación e interpretación del Test de Rorschach. Universidad San Diego Portales. Pp. 43 – 106. Recopilado del extracto de IEU.

Pérez Álvarez, Marino, & García Montes, José Manuel (2001). Tratamientos psicológicos eficaces para la depresión.

Portuondo, J. (1976). El Psicodiagnóstico de Rorschach en Psicología Clínica. Madrid, Biblioteca Nueva.

Rorschach, H. (1961). Psicodiagnóstico. Buenos Aires, Paidós.

Schramn, E. (1996/1998). Psicoterapia interpersonal. Barcelona: Masson

Solé Puig, J. (1995). Psicoterapia interpersonal (II). Revista de Psiquia - tría de la Facultad de Medicina de Barcelona, 22, 5: 120-131.

Técnicas proyectivas(S/F)  II Aplicación del Rorschach recopilado del extracto de IEU.

Técnicas proyectivas II (S/f) Calificación del Rorschach. Recopilado del extracto de IEU.

Zapata, H, (S/F). Introducción al estudio del test de Rorschach. Manual de apoyo para la tabulación e interpretación. Psicología Clínica. Pp. 11 – 32 . Recopilado del extracto de IEU.